福叠绵绵意

一、课例基本信息

授课学段：小学

授课年级：二年级

课时安排：2课时

教材版本：人民教育出版社 2024年版二年级上册第四单元第3课《福叠绵绵意》

课型：造型・表现

二、课例设计理念

本课以“福”与“蝶”的谐音为核心切入点，结合小学二年级学生的认知特点与动手能力，秉持“美育润心、文化铸魂” 理念，将蝴蝶剪法、蝴蝶寓意与福文化和美术“造型・表现” 课型深度融合。通过生活化情境创设、分层实践活动开展，引导学生了解蝴蝶外形特点与剪制方法，知晓“蝶”谐音“福”“叠” 的美好寓意，掌握剪、折、贴等基本美术技法，将蝴蝶造型与福元素结合创作“福叠绵绵”主题作品。让学生在实践中体悟传统文化魅力，培育审美素养，实现“以美育人、以文化人”核心目标，让传统文化在少年儿童心中落地生根。

三、关键词

福蝶谐音、蝴蝶剪法、福文化、美育润心

四、学习目标

（一）认知目标

了解“蝶”与“福”“叠”的谐音关系及蝴蝶的美好寓意，认识蝴蝶基本外形特点，掌握蝴蝶简单剪法与剪、折、贴等基本美术技法，知晓“福叠”作品中蝴蝶与福元素的结合方法。

（二）技能目标

能运用剪、折、贴等技法剪制蝴蝶造型，结合自身理解将蝴蝶与福元素结合，创作一幅具有“福”意的叠贴作品，提升动手能力和造型表现能力。

（三）情感目标

感受蝴蝶的造型美、福文化的丰富内涵，激发对传统文化的热爱，培养乐于动手、乐于分享的良好习惯，树立积极向上的审美情趣，体悟 “福叠绵绵、福气相伴” 的美好愿景。

五、学习重点与难点

重点：掌握蝴蝶的基本剪法和剪、折、贴的基本技法，能动手剪制蝴蝶，结合福元素创作一幅“福叠”主题作品，表现“福蝶相伴”的美好寓意。

难点：理解“蝶”与“福”“叠”的谐音寓意，能将蝴蝶剪制与福元素（如福字纹样、民俗符号）巧妙融合，做到蝴蝶造型美观、福意鲜明，体现“福叠绵绵”的意境。

六、学习准备

（一）教具准备

多媒体课件（含福文化图片、蝴蝶造型范例、蝴蝶剪法微课视频等）；示范用工具（彩色卡纸、剪刀、固体胶）；福实物（福字贴、福袋、带福纹的民俗物品）；蝴蝶剪纸范例（不同造型、不同剪法）；学生优秀作品范例4幅。

（二）学具准备

彩色纸（以红、黄、金、粉等喜庆、清新颜色为主）；儿童专用安全剪刀、固体胶、马克笔、铅笔、橡皮；鼓励学生自带少量福相关小物件（小福贴、福字挂件）和蝴蝶相关图片，用于观察和创作参考。

七、学习过程

（一）第一课时

课前导入（2分钟）

环节目标：以“福”与“蝶”的谐音为切入点，让学生初步了解蝴蝶与福的关联。

师生活动：教师提前在教室墙面张贴本土福字贴、福袋及蝴蝶剪纸作品营造氛围，手持蝴蝶剪纸和福字挂件提问，引出 “蝶”与“福”“叠”的谐音关系，点明蝴蝶代表福气、寓意 “福叠绵绵”。

设计意图：从福蝶谐音入手，结合学生熟悉的生活场景，通过直观观察和互动提问吸引学生注意力，初步感知蝴蝶与福的关联，为后续学习奠定情感基础。

情境创设（2分钟）

环节目标：强化福蝶谐音认知，创设沉浸式学习情境，引导学生聚焦蝴蝶剪法和福叠主题，激发创作欲望。

师生活动：教师结合课件展示福文化场景图片、蝴蝶剪纸作品，引导学生理解叠放的蝴蝶寓意福气绵绵，明确本节课将学习蝴蝶剪法，并结合福元素创作《福叠绵绵意》作品。

设计意图：通过情境渲染和情感引导，让学生深入理解福蝶谐音寓意，明确学习核心内容，激发创作兴趣和参与热情，实现情境育人。

学习活动一：欣赏感知，认识福蝶（12分钟）

环节目标：引导学生欣赏蝴蝶外形特点、不同蝴蝶剪纸造型，了解福蝶谐音寓意和福蝶元素，积累创作素材。

师生活动：教师通过课件展示不同造型的蝴蝶图片、剪纸作品，提问引导学生观察蝴蝶对称的外形特点、剪纸的差异，发现剪折贴的技法痕迹；讲解福蝶的美好寓意，让学生分享喜欢的蝴蝶造型和福蝶作品。

设计意图：通过欣赏、观察与对比，帮助学生感知蝴蝶造型美和福蝶作品层次感，积累创作素材，培养观察能力和审美感知能力，为学习蝴蝶剪法做铺垫。

学习活动二：微课学习，掌握蝴蝶剪法（5分钟）

环节目标：让学生掌握蝴蝶基本剪法和剪、折、贴基本技法，明确福蝶叠贴的简单制作步骤，突破技法难点。

师生活动：教师引导学生观看贴合二年级学生动手能力的微课视频，视频清晰展示蝴蝶剪法（折纸、画轮廓、裁剪）、折叠做出叠放效果、粘贴搭配福元素的步骤。

设计意图：利用微课直观展示操作步骤，符合二年级学生直观形象思维特点，帮助学生快速掌握核心技法，培养自主学习能力。

学习活动三：示范引领，明确剪法要点（7分钟）

环节目标：通过教师示范强化技法要点，解决学生可能遇到的问题，进一步激发动手欲望。

师生活动：教师现场示范剪制蝴蝶，边示范边讲解折纸对齐、画形流畅、裁剪均匀等关键要点，以及折、贴的注意事项，鼓励学生融入福纹元素；示范后总结剪蝴蝶的核心技巧。

设计意图：现场示范及时解决学生剪法难题，强化操作要点，提升学生动手信心；鼓励学生大胆创新，尊重个性化表达，培养创新意识。

学习活动四：动手实践，尝试剪制蝴蝶、创作雏形（10分钟）

环节目标：让学生运用所学技法剪制蝴蝶，制作福叠作品雏形，锻炼动手和造型表现能力，体验创作乐趣。

师生活动：教师引导学生拿出学具动手实践，布置完成1-2 只蝴蝶剪制、结合折贴技法体现“叠”的特点、融入至少一种福元素的任务；学生自主创作，同桌间交流互助，教师巡视指导，重点帮扶动手能力较弱的学生。

设计意图：通过动手实践让学生运用所学技法创作，锻炼实操能力；小组互动和教师指导及时解决问题，给予学生鼓励，增强创作自信心，体验创作乐趣。

结课升华（4 分钟）

环节目标：总结本课所学，展示学生作品雏形，强化福蝶谐音寓意理解，为第二课时深入创作铺垫。

师生活动：教师提问引导学生回顾蝴蝶剪法、福蝶谐音寓意等内容，分享学习收获；教师总结本节课的学习成果，点明福文化和蝴蝶剪纸的传统价值，预告下节课将完善作品、学习进阶技巧并开展评价活动。

设计意图：梳理知识技能，强化记忆；通过情感引导升华学生对传统文化和民间艺术的热爱，为后续学习做好铺垫。

学生作品

1                            2

3                           4

第二课时

课前导入2分钟）

环节目标：回顾上节课所学内容，唤醒学生记忆，激发继续完善作品的兴趣。

师生活动：教师展示上节课学生优秀作品雏形和蝴蝶剪纸范例，提问引导学生回顾蝴蝶剪法技巧、福蝶谐音关系，分享上节课创作的问题与收获，点明本节课将完善福蝶作品。

设计意图：回顾旧知让学生快速进入学习状态，展示作品给予学生鼓励，激发其完善作品的积极性。

情境创设（2分钟）

环节目标：激发学生创作热情，明确本节课学习任务，引导学生聚焦作品完善和创新。

师生活动：教师创设 “福蝶设计师” 的情境，引导学生明确本节课将精进蝴蝶剪法、为蝴蝶添加花纹、增加福元素、调整叠放造型，让福蝶作品更精致、更有寓意。

设计意图：通过趣味情境激发创作热情，明确学习任务，引导学生主动思考作品完善方法，培养创新意识。

学习活动一：作品点评，明确完善方向（10分钟）

环节目标：通过点评上节课作品，肯定优点、指出不足，为学生完善作品提供明确方向。

师生活动：教师随机抽取3-4幅包含优秀和待改进的学生作品，组织学生互评，再进行总结点评，明确优秀作品的标准和待改进的问题（如蝴蝶翅膀不对称、福元素融合不自然等）。

设计意图：通过学生互评和教师点评，让学生明晰作品的优缺点，明确完善方向，同时培养学生的评价能力和审美能力。

学习活动二：技巧提升，拓展蝴蝶剪法和创作思路（5分钟）

环节目标：拓展创作思路，教授进阶蝴蝶剪法和装饰技巧，提升作品精致度和创意性，深化福蝶融合方式。

师生活动：教师现场示范进阶蝴蝶剪法（翅膀画花纹并裁剪保留）、福蝶融合技巧（大小颜色蝴蝶叠加、贴福字福纹、翅膀画福纹），引导学生创作；同时播放补充微课，展示更多剪法和装饰技巧、完善后的福蝶作品。

设计意图：教授进阶技巧，拓展学生创作思路，提升作品的精致度和创意性，让福蝶元素的融合更自然巧妙。

学习活动三：完善作品，深化创作（12分钟）

环节目标：让学生运用进阶技法完善福叠作品，深化创作思路，提升作品质量，进一步体现福蝶绵绵的寓意。

师生活动：教师引导学生拿出上节课作品，运用进阶技巧剪制带花纹、不同造型的蝴蝶，调整叠放造型，添加装饰，融入本土福元素；针对不同动手能力的学生分层指导，对能力弱的学生重点指导细节，对能力强的学生鼓励大胆创新。

设计意图：通过深化创作巩固进阶技法，提升作品质量；分层指导兼顾不同学生水平，培养学生的耐心、细心和创新意识，让学生更深入体悟作品寓意。

学习活动四：作品展示，互动评价（7分钟）

环节目标：通过作品展示和多元评价，让学生体验成功喜悦，提升评价和审美素养，深化对福蝶文化的理解。

师生活动：教师邀请学生上台展示作品并分享创作思路；组织学生分组互评，每组推选1幅优秀作品并说明理由；教师进行全面评价，肯定优点、提出鼓励，重点表扬剪法精致、福蝶融合巧妙的作品。

设计意图：让学生体验成功的喜悦，增强自信心；在互评和教师评价中培养评价能力和审美素养，深化对福蝶谐音寓意和福文化的理解。

结课升华（4分钟）

环节目标：总结本节课所学，升华情感，引导学生传承传统文化和民间艺术，传递“福”的美好寓意。

师生活动：教师提问引导学生回顾两节课的学习内容和收获，分享对福蝶的新理解；教师总结学习成果，点明蝴蝶剪纸和福的文化价值，鼓励学生做传统文化和民间艺术的传承者，将福气和艺术情传递给身边人，并布置课后将作品送给家人、尝试剪更多蝴蝶的任务。

设计意图：梳理两节课的知识技能，强化记忆；通过情感升华引导学生传承传统文化，实现“美育润心、文化铸魂”的教学目标。

学生作品

1                         2

3                         4

八、教学评价

本课程以核心素养为导向，构建 “表现性评价为主、过程性评价为辅” 的多元评价体系，融合学生自评、小组互评、教师评价三主体，全面评估学生核心素养发展，重点评价蝴蝶剪法和福蝶融合效果，具体评价内容如下表：

九、教学反思

（一）成效与不足

教学成效：本课贴合二年级学生的认知和动手能力，以福蝶谐音为核心设计教学环节，有效激发学生学习兴趣；重点突出蝴蝶剪法教学，大部分学生掌握了基础和进阶剪法，能完成福叠作品，达成认知、技能、情感三维目标，同时培育了学生的审美素养和对民间艺术的热爱。

存在不足：两课时的教学时间较为紧张，学生难以充分发挥创意，部分作品的蝴蝶剪制精致度、福蝶融合巧妙性有待提升；对个别动手能力较弱的学生，蝴蝶剪法的指导不够细致，导致其作品存在蝴蝶不对称、花纹不清晰等问题，完成质量不高。

改进建议：以核心素养为导向，整合内容形成大单元教学，增加教学时间，让学生有充足时间练习剪法、完善作品；加强对学困生的个性化指导，强化蝴蝶剪法的细节讲解，优化福蝶元素的融合教学，让学生更深入理解福蝶文化内涵。

（二）特色创新

理念创新：构建“四美融合”的美育路径，将形式美、科学美、人文美、心灵美有机融合，实现美育与文化教育、民间艺术教育的深度结合，助力学生核心素养全面发展。

设计创新：创设 “具身叙事” 的学习闭环，以福蝶谐音为叙事主线，设计“导入—感知—剪法学习—实践—完善—评价”的教学环节，让学生在沉浸式体验中动手实践、产生情感共鸣，实现“做中学、学中悟”，同时突出蝴蝶剪法的分层教学。

方法创新：实现“跨科共育”的素养提升，融合美术、传统文化、数学（对称原理）等多学科内容，拓宽学生知识面，培养综合素养。

资源创新：挖掘民俗中的蝴蝶福纹、剪纸等元素融入教学，让传统文化和民间艺术贴近学生生活，培育文化自信。

评价创新：构建“素养为本”的评估体系，以多元评价、过程性评价为核心，重点评价蝴蝶剪法和福蝶融合效果，兼顾知识技能、创意表现、情感态度等维度，全面评估学生学习成果和核心素养发展水平。

（三）推广建议

本课例适用于小学美术“造型・表现”领域，尤其适合二年级开展传统文化、民间剪纸主题教学，可在城乡各小学推广。推广中可根据当地学生生活实际灵活调整蝴蝶剪法教学侧重点；将课例与春节、元宵节等传统节日结合，开展“剪福蝶、送福气” 主题实践活动，增强课程实用性和趣味性。此外，本课例的蝴蝶剪法教学方法和评价体系，可为其他民间剪纸、传统文化主题美术课的设计提供参考。

（四）教师的协同备课

建议美术教师与多学科教师、民间艺人协同备课，确保跨学科内容准确全面，提升教学效果。与语文教师协同，挖掘福蝶相关诗词、典故、民间故事，丰富课程文化内涵；与民间剪纸艺人协同，优化蝴蝶剪法教学方法，提升学生动手实践能力；与数学教师协同，简单渗透蝴蝶对称原理，帮助学生更好掌握剪法。同时，鼓励教师之间互相听课、评课，分享教学经验，不断优化课例设计，提升教学质量。

姓名：安英梅

单位：第四师六十八团中学