在兵团第十一师第三中学的校园里，有这样一位年轻的美术教师——韩春。她怀揣着对美术教育的热爱与执着，以创新的教学方法、丰富的社团活动和对中华民族共同体意识的深刻理解，为学生们打开了一扇通往艺术与文化的大门。

        一、教育初心，扎根校园

        韩春，1995年12月出生，籍贯新疆，是一名*党员。她2018年9月起任职于十一师第三中学，成为一名美术教师，同时还担任第一*青年委员。在教育的道路上，她不断成长，2019 - 2020年兼任德育干事，2020 - 2022年兼任四年级一班班主任。

        担任班主任期间，韩春接手的班级前三年由陈岑老师培养，学生行为习惯良好。但她并未因此放松，而是注重与任课老师密切配合，共同助力班级管理与学生成长。她强调学生健康第一，要求学生保证充足睡眠，作业尽量在晚上十点前完成，最晚十一点入睡。

       面对班级里调皮学生不按时回家等问题，韩春展现出了耐心与智慧。有个特别聪明但调皮好动、没纪律观念的男孩，开学第一天就给她“下马威”，多次不按时回家。韩春与家长积极沟通、配合，安排孩子放学后在学校跑步释放精力，还与家长做好放学和到家时间对接。后来，她通过竞选让该生担任纪律委员，发挥“以身作则”的无形压力作用鞭策他，最终该生在课堂纪律等方面有了明显进步。

       二、社团引领，激发创意

      为了满足不同年龄段学生的美术兴趣和需求，韩春积极参与学校美术社团的开设与管理工作。学校开设了科幻画社团（4 - 6年级）和创意美术社团（1 - 3年级）。

      科幻画社团旨在激发学生对科学幻想的兴趣，通过绘画形式将科学想象具象化，培养学生创新思维与美术创作能力。在教学中，韩春引导学生关注科学技术发展前沿，结合美术技法，创作出富有想象力与科技感的绘画作品。

      创意美术社团则针对低年级学生特点设计，注重培养学生对美术的兴趣和基本感知能力。课程内容丰富多样，涵盖手工制作、色彩涂鸦、简单造型等，通过趣味化教学，让学生在轻松氛围中接触不同美术形式，发挥创意，锻炼动手能力。

      从社团的筹备到正式开展，韩春付出了诸多努力。在筹备阶段，学校进行了全面的需求调研，包括学生兴趣调查、师资能力评估和资源考察整合。根据调研结果，确定了社团类型并制定了详细章程。正式开展阶段，韩春为每个社团设计了系统课程，并组织实施活动。她精心准备教学材料和工具，通过示范、讲解、个别指导等方式引导学生学习。同时，定期组织社团间交流活动和校外比赛，为学生提供展示平台。

       三、教学创新，提升素养

       在美育教学实践中，韩春认为项目式学习法是较为行之有效的教学方法。以“家乡的文化遗产”项目为例，她将学生分成若干小组，每个小组负责调研一种家乡的文化遗产。学生们通过实地考察、查阅资料等方式收集信息，然后运用绘画、手工制作等多种形式来呈现他们对文化遗产的理解。在这个过程中，韩春及时给予学生技法指导和创意启发。最终，学生们不仅在美术技能上有了显著提升，还深入了解了家乡文化，增强了文化认同感和自豪感。

       对于新教材，韩春认为它在内容编排和教学目标设定方面有突出变化和优势。内容编排上，采用大单元整合和双线索设计，强化主题教育；教学目标设定上，以核心素养发展为依据，突出课程综合。

       在理解艺术新课标的核心要点后，韩春在日常教学中积极落实。以《会演戏的玩具》一课为例，她通过情境导入培养学生审美感知，组织小组合作提升学生艺术表现与创意实践能力，进行文化渗透促进学生文化理解，采用分层教学关注学生个体差异。

       在《夸张的脸》这一课的教学设计和实施过程中，韩春也做出了针对性地调整和创新。她采用情境化导入，从生活到艺术培养学生审美感知；进行跨学科融合，用“表情科学”深化艺术表现；拓展材料创新，从平面到立体促进创意实践；采用核心素养导向的多元评估方式进行评价。

       四、育人铸魂，共筑团结

      韩春深知在中小学美术教育中铸牢中华民族共同体意识的重要性。在教学内容上，她挖掘多元文化中的共通基因，开设“中华纹样密码”系列课程，解析各民族共通的吉祥纹样；引入“中国色彩哲学”教学，讲解色彩在各民族中的共同象征意义。她还以重大历史题材为主题，引导学生用绘画形式描绘各民族交往交流交融的历史场景。

      在实践活动方面，韩春组织了“我在博物馆里画文物”跨校联创、“非遗传承 + 创新设计”工作坊和“我们的节日”主题创作营等活动。通过这些活动，让学生在传承中体会“传统与现代的共生”，强化“各美其美，美美与共”的理念。

       在《设计纹样》一课中，韩春通过情境导入、跨民族纹样对比探究和纹样设计等环节，引导学生理解中华民族文化“各美其美，美美与共”的内涵，培养共同体意识。学生们积极参与课堂，主动查阅民族文化资料，分享自家的民族文化故事。他们深刻认识到各民族文化的相通之处，增强了对中华民族共同体的认同感。

        五、成果丰硕，砥砺前行

       韩春在教学和指导学生竞赛方面取得了丰硕的成果。个人教学竞赛中，她多次获奖，如2019年6月在十一师中小学美术教师微课比赛中荣获三等奖，2022年11月在“2022年十一师‘教科研月’教师课堂大赛”中荣获小学美术一等奖等。

       在指导学生竞赛方面，她也成绩斐然。2020年，她指导的学生作品《仿生蜂胃智能除病害无人机》等在第18届兵团青少年科技创新大赛少年儿童科学幻想绘画项目中均获一等奖；2023年，她获2023“天眼杯”中国（杭州）国际少儿漫画大赛优秀辅导教师奖等。

       此外，韩春还获得了多项其他荣誉，如2020年被评为“民族团结”道德模范，2021年和2025年被评为“优秀*员”。

       面对兵团师域内中小学美术教育在铸牢中华民族共同体意识方面的独特优势和挑战，韩春有着深刻的认识。她认为兵团师域具有文化资源的“天然融合场”和历史叙事的“红色基因库”等优势，但也存在文化挖掘的“表面化倾向”、资源分配的“不均衡问题”和教师素养的“专业化瓶颈”等挑战。为此，她提出了构建“大历史观”的教学框架、实施“资源共建共享”计划和开展“双师协同”师资培训等应对策略。

       韩以美为笔，在教育的画卷上绘就了属于自己的育人华章。她将继续砥砺前行，为学生的成长和兵团美术教育的发展贡献自己的力量。